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【厦大人的一天】兴趣,一种甜蜜的牵引:本科生参与科学研究

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biodiversity 发表于 2016-2-21 12:49:12 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 biodiversity 于 2016-2-21 12:57 编辑

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【厦大人的一天】兴趣,一种甜蜜的牵引

2016-02-19
采写:赖炜芳
责任编辑:李雪婷







[url=]厦门大学[/url]
采写:赖炜芳
责任编辑:李雪婷

  范婧雯是生命科学学院2013级本科生,如果没有科研训练,她或许不会对生命学科有这样深的兴趣。大二开始就走进实验室的她,从实验中感受生物的神奇微妙,从此便一发不可收拾地喜欢上这门学科。

  结缘实验室,得从她的班主任说起。范婧雯的班主任是韩家淮老师。至今,她仍然庆幸能来到厦门大学。之前,她怎么也想不到自己的班主任竟然会是一位院士。韩老师的渊博学识和谦逊为人很快感染了她,也由此萌生了对韩老师所在实验室的好奇。在学院“实验室开放日”活动上,师兄师姐的专注神情让她对实验室充满向往。

  因为对实验的兴趣,她大部分时间都“泡”在实验室。大多时候,她过着三点一线的生活:往返于教室、实验室与宿舍之间,偶尔打打排球,参加志愿活动。如果没有课,她通常早上九点到实验室,看文献、做实验,晚上12点左右才回到宿舍,忙碌却充实。




(上遗传分子生物学实验课)



  这一天,因为要上这学期唯一的一门实验课《遗传分子生物学实验》,范婧雯早早来到学院的实验教学中心。她喜欢上实验课,与科研实验相比,教学实验是打基础的活儿,而她总能在老师的指导下,通过实验操作,发现一些有趣的变化,从这些变化中学到基本的实验方法和许多新的知识。

  在实验教学中心,范婧雯向记者展示了她的实验操作台和显微镜。按学号排序,每位同学都有独立的操作台,配备基本的仪器设备。实验教学中心24小时开放,同学们只要有实验需求,可以凭学生卡随时进入。



(在老师的指导下,诱导外源基因在大肠杆菌中表达,进行SDS-PAGE的配置)



  上午10:00,遗传分子生物学实验课开讲。这节实验课的主题是“目的蛋白的诱导及表达”,丰富科研经历让任课老师王亚梅的实验讲解游刃有余。范婧雯用“完全没有代沟”来形容这位海归副教授。“有一次讲TF基因家族时,王老师居然和我们聊起TFboys”。

  11:30,一系列实验操作基本完成,调好的菌液置于37oC摇床中培养。因为菌液变化是一个生物过程,需要培养3个小时。范婧雯决定吃完午饭后,再回来观察实验结果。



(和韩家淮老师在学生食堂吃午饭)



  一日三餐,再平常不过。但对韩家淮实验室的学生来说,却是最简单的幸福时光。实验室有个“陪饭日程表”。只要在实验室,韩老师从周一到周日,都会和学生一起去食堂吃饭,通常中餐是和本科生一起,晚餐和研究生一起。这位生命科学领域有很深造诣的中科院院士、副校长,在学生看来更像是一位“大家长”,随和亲切,关注着每一位学生的成长。

  就在一天前,范婧雯还和韩老师在食堂吃午饭。像范婧雯这样的“新成员”被要求每周“陪饭”一次,等到能“独当一面”时,“陪饭”的机会反而少。

  同学们的不少问题就是在“陪饭”时被发现并解决的。范婧雯所上的遗传分子生物学实验课有一个开放式实验环节。同学们五人一组,自主设计实验方法,用两个月的时间使果蝇诱发突变。同学大多选择用生活中常见化学、物理方式。生物学方法对仪器设备、专业技术要求高得多。之前少有本科生做这类尝试,但是范婧雯小组想尝试一下。抱着试一试的心态,范婧雯在一次“陪饭”时谈到了自己的顾虑。在韩老师的热心帮助下,这五位本科生不仅有了独立的实验平台,还得到相关领域专家的指导。这让范婧雯十分感动。同学们的探究热情,也在一次次实验中点燃。

  下午1:30,她回到实验中心,裂解细胞,跑胶检测目的蛋白的表达情况。



(观察果蝇并做好记录)


  之后,范婧雯又回到实验室。下午,她要在这里完成两个实验。在这个国家重点实验室,本科生从一进门起就有师兄师姐“一对一”带着学习。从大大小小的实验中,她体会最深的是科学严谨的态度。“就拿‘感受态细胞’的制备来说,需要实时监控细菌生长速度,细菌长到最佳状态时,哪怕是半夜两点,也得起来进行下一步实验。”范婧雯说。

  实验间歇,她来到果蝇实验平台的一间实验室。她从架子上取出果蝇,娴熟地进行麻醉观察。从最开始对果蝇的一无所知,到果蝇的培养、麻醉以及雌雄鉴别,再到诱发果蝇基因突变,克服困难的努力伴随着实验的成就感充实着小组成员,也让大家对科研过程的苦和乐有更深刻体会。



(范婧雯所在的生科女排队2013年获全校排球赛冠军。)


  下午4:30,范婧雯骑自行车来到排球场。每周四下午,她和学院的几个排球爱好者都会如约来到这里训练。作为学院排球队的主力,她对这项运动有超乎寻常的热爱。说起她们排球队还曾拿过“全校第一”,她难掩兴奋,但她更在意的是那份与队友快乐相处的情谊。

  “从今天起,我们认真做每一件事,把工作做到极致,踏踏实实地成就我们的人生价值。”这是韩家淮老师给实验室学生的寄语,简单朴实却涵义深刻。范婧雯非常喜欢这句话,把它工工整整地抄在笔记本扉页,时刻提醒自己不要虚度光阴。

  对范婧雯而言,实验室已经成为她的“另一个家”,“能在四季恒温的空调房,和一群优秀的人一起解决难题是最大的享受”。她最大的理想是成为一个“有价值”的人。如果把科研比作一座挺拔的高山,她希望做一位勇敢的攀登者,一步一个脚印,永不停歇。




采访手记  本科生与学术研究有什么关系?科研训练对本科生的成长成才有什么帮助?带着这些疑问,我开始了一天的采访。  采访范婧雯,感受最多的是她对知识和学习发自内心的热爱。实验让她找到属于自己的兴趣爱好,使她在学习和研究过程中乐趣自在。  在生命科学学院,本科学生被赋予许多“特权”:学院95%以上的本科课程,由副教授以上的科研一线名师授课;65%的班级由教授担任班主任;学生可以随时“约见”导师,导师只能改时间,但不能拒绝;学生可以“流转”到有兴趣的实验室参加科研训练,也可以申请“探索基金”、“创新项目”……多层次、全方位的“阶梯式”实验实践教学体系,不仅充分尊重了学生个性,也极大激发了学生的创新思维和主动探究热情。  坦率地说,本科生要出大的科研成果并不容易,然而生命科学学院却花如此大力气,鼓励本科生参加科研训练。“科研精神”的熏陶让学生们看到了不一样的风景,而自主学习能力和创新精神的培养则让其受益终身。尊重个性、因材施教、激发潜能,在这里,我感受到一所大学的责任与担当。
 楼主| biodiversity 发表于 2016-2-22 10:20:48 | 显示全部楼层
本帖最后由 biodiversity 于 2016-2-22 10:29 编辑

很庆幸,在餐厅一楼和三楼,我经常看到韩老师和同学们一起吃饭、交流。有时已经是晚上近9点。

韩家淮老师是很多人心目中的“大科学家“,也是理想中的科学研究导师。2015年,韩老师课题组多篇学术文章发表在Nature子刊。
非常认同这篇采访中,对于本科生参加科学研究的解读。
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